^{«Детская комната или}
^{Когда мудрость ребенка важнее знания терапевта»}

Задачи курса:

обучение психологии для детских психологов
освещение особенностей психологической помощи детям;
формирование практических навыков в применении гештальт-подхода к психотерапии детей;
освоение конкретных методик с применением арттерапии, недирективной игровой терапии, групповой подростковой терапии;
получение личного клиентского опыта;
возможность получения актуального опыта из роли детского практикующего психолога.

Практические возможности гештальт-подхода в русле экзистенциально-гуманистической психотерапии в диагностике и психологической помощи детям

1. Личность важнее проблемы
Особенности первого контакта с ребенком. Дети и взрослые – в чем отличие? Диагностика в процессе первого контакта. Беседа с родителями: с ребенком или без? Родительские представления. Выяснение родительского запроса и сопоставление его с потребностями самого ребенка. Диагностика – как начало психотерапии. Диагностические методики проективного характера для детей разных возрастов.
2. Настоящее важнее прошлого
Цикл контакта и механизмы его прерывания.Особенности проявления защитных механизмов у детей, способы диагностики и работы с ними. Всегда ли защитные механизмы защищают? Наличие полярностей в детской психике, знакомство и работа с ними.
3. Принятие важнее исправления
Диалогические отношения в контакте. «Я-Ты» или «Я-Ему»? Самораскрытие терапевта. Ответственность за процесс психотерапии. Методики работы с мотивационной сферой ребенка. Поиски ресурсов и обнаружение скрытых возможностей. Детская агрессия. Сложности во взаимоотношениях.
4. Чувства важнее мыслей
Отсутствие завершенности как потенциальный источник дисфункциональности.Психологическая травма и посттравматический синдром. Работа с детскими страхами и тревогой. Страх смерти, как экзистенциальный источник всех детских страхов. Тревога как угроза личности ребенка. Работа с самооценкой.
5. Понимание важнее объяснения
Особенности работы с подростками. Пубертатный кризис – сложен, но необходим. Групповые методы как осознанная необходимость.
6. Человек важнее диагноза
Когда ребенка нужно показать психиатру. Аутизм. Шизофрения. Олигофрения. Задержка психического развития. Что может психолог? Сотрудничество с другими специалистами. Работа с психосоматикой. Ребенок в контексте семьи.

Онлайн-формат

В онлайн-формате эту группу будет вести Алла Матус — моя многолетняя соведущая и коллега. Для записи на группу обращаться к ней: allamatus@bk.ru или вотсапу или сообщение по телефону: +7 (968) 523-44-51

Москва, Симферополь

В очном формате в г. Москве и в г. Симферополе группу ведет моя многолетняя соведущая и многоопытный детский психолог Любовь Пилявцева-Кулик, запись по телефону +7 (978) 734-03-79, подробности можно посмотреть здесь:
https://ekzishkola.ru/childrens_room_kulik
Вы, как и многие мои коллеги, можете совмещать поездки в теплый Крым и обучение.

Санкт-Петербург

На севере в Санкт-Петербурге группу теперь ведет вместо меня Наталья Лобанова — моя многолетняя соведущая и опытная коллега, для записи обращаться именно к ней: Наталье Лобановой по электронной почте lunatus78@mail.ru. Подробности здесь: https://ekzishkola.ru/childrens_room_lobanova

Находка и Красноярск

В Находке группа завершена. В Красноярске группу ведет Маргарита Кононова, работа группы еще в процессе обсуждения.

Продолжительность группы 1 год, 6 встреч с периодичностью одна двухдневка (суббота-воскресенье с 11.00 до 19.00 с перерывом на обед) в два месяца (с перерывом на лето).

Я ручаюсь за профессионализм моих коллег и соведущих. На очном обучении у них вы получите все, что вам необходимо для начала или укрепления практики. Вы можете приглашать их вести эту программу в вашем городе.

Стоимость обучения устанавливается ими.